院長午餐會 | 何莽副院長:摒棄急功近利 ,學會獨立思考

院長名片

       何莽,現任mg游戏副院長 ,副教授  ,主要研究領域爲康養旅遊、休閒與運動管理、旅遊扶貧、目的地治理 ,主講課程有俱樂部管理、會員制營銷、酒店與旅遊地產 。

      2018年11月21日中午 ,我院18年第六次院長午餐會在珠海校區舉行,何莽副院長、李顥副書記、黃克己老師與本科生、研究生同學們一起度過了愉快的午餐時間 。

       讀研與就業:有理想 ,有思想

      話題一:讀研是爲了什麼?

      有的同學表示是因爲想未來從事學術研究工作而選擇讀研 ,有的同學則表示是爲了找一份更好的工作。mg游戏鼓勵同學們讀研,是爲了什麼 ?

      何莽老師說,本科能考入中大的同學,都是高考的優勝者 ,被稱之爲“好苗子” ;如果僅以本科學歷進入職場 ,與研究生去競爭 ,優勢並不明顯 ;若是我們的本科生絕大多數繼續讀研 ,那就不同了。因爲研究生在系統性學習、批判性思維及創新能力上明顯更強,不論是否從事學術科研工作,讀研都是提升個人競爭力的最好途徑 。

       何老師談到,mg游戏的培養計劃及課程體系設計是經過多次論證、調整後的成果 ,是系統性知識體系 ,追求能力培養;可以很明確的說  ,我們本科生培養不是以就業爲導向  ,而是堅持對“人”的培養,要培養出“德才兼備、領袖氣質、家國情懷”的“人” ,我們鼓勵大家讀研 ,也不是僅僅把讀研當成增加職業競爭力的籌碼。我們mg游戏有自信,也希望同學們有這樣的自信 ,我們培養出來的人不應有就業壓力,因爲我們的教育要求與培養目標遠高於此。

       話題二:如果讀研 ,應該選擇什麼專業?是找高收入行業,還是堅持興趣與愛好 ?

       何老師建議同學們應堅持自己的興趣,首先按照興趣選擇專業和就業領域  ,“不然人生會有遺憾” 。想進入高收入行業沒有問題,但社會變化非常快 ,沒人能預測未來行業收入最高 ,什麼工作最好最熱門 ,所以在職業選擇上最好先遵從內心 ,再順勢而爲。

       話題三:當理想與現實發生衝突,在興趣愛好與現實生活之間應該怎麼堅持?

       何老師建議同學們不管面臨什麼衝突,都應該多溝通 ,要與親友、老師、同學多交流,如研究選題上應多聽聽導師和師兄師姐的意見,跟着導師選自己感興趣的方向 。如果自己的“興趣愛好”總是迫於現實而放棄 ,那就不能算是真正的興趣愛好 。在真正的興趣面前,“所有的問題都不是問題”;何老師建議大家在談興趣愛好時,深思自己有沒有爲此做足夠付出與長期堅持?人們常常高估了自己的努力卻低估自己的天賦 ,大多數人的努力付出程度,還遠遠沒有達到需要去拼天賦的時候。人生可達到的上限可能是天賦決定的 ,但人生的下限一定是由努力程度來決定的。

研究選題:批判性思維

       話題:做研究時如何更好地選題?

       有同學詢問如何找到悖論點,何莽老師認爲“好的研究就是要找到一個悖論點” ,能找到學術上有價值的爭論點是做研究最重要的事  。那麼如何尋找有價值的研究選題了  ,何老師認爲有三個來源:

       一是出自實踐。何老師舉了一個例子,在旅遊目的地發展中,常面臨開發資金和社會資源有限的約束 ,那麼此時我們是集中力量打造優勢 ,還是重點彌補不足呢 ?有學者認爲旅遊發展重點是補短板 ,短板效應說明最弱的要素做強才能提升收入;而長板效應卻表明,旅遊作爲一種符號消費 ,只有將優勢要素發揮到極致,打造成品牌才能發吸引遊客 。這樣針鋒相對的觀點,做相應學術研究是既有實用性,也有理論價值。

       二是到文獻中去尋找 。其實,任何研究成果都具有一定的侷限性 ,也會有瑕疵的存在 。倘若帶着“欣賞”的眼光閱讀一篇文獻則很容易陷入論文所設定邏輯之中 ,越看越覺得完美 。因此我們在做研究、讀文獻的時候,應該帶着批判性思維 ,帶着質疑去思考,去閱讀文獻 ,通常能夠從中找到好選題 。

       三是不要對自己要求太高 ,容許不完美的存在。知識有層級 ,一個階段的知識儲備只能寫某一個層級的文章 ,做出重大研究成果固然好 ,但也別想一蹴而就 ,最好先找一個有興趣點先寫,在這個過程中瞭解“什麼是做學問” ,利用發論文來提升自己也是極好的。

       何老師笑言“文人相輕”,主要是因爲人文社科領域學者具有批判性思維 ,但我們用批判的眼光看待理論成果時,更要用讚賞的心態看待他人 。

 康養領域:學術自信

     “康養旅遊”是何莽老師的主要研究領域 ,不少同學表現出對該領域的強烈興趣 ,紛紛就“康養”概念、研究熱點、未來趨勢等 ,向何老師提出了自己的問題。

      何莽老師說,康養既是一個古老的概念、也是一個新興的概念。上可以追溯至殷商時期就有“養”的思維 ,說新興是因爲“康養”一詞是最近兩年才熱起來;這與何莽老師主編首本《康養藍皮書》時,進行的概念界定和系統解讀有關。康養是“以康爲目的、以養爲手段”的行爲與生活方式,包含了健康、養生、養老三個維度  。其中,健康維度包含健康、亞健康和臨牀三類狀態,康養是爲了讓人回到或維持更好的健康狀態 ;養生維度包含了對人的身體、心理和精神等生命三個層面的養護 ;養老維度包含了孕、幼、少、青、中、老等全生命週期的保養。這個界定與解讀賦予了康養概念更強的統攝力,各地政府和各類企業之前常使用“大健康產業”、“養生產業”、“保健產業”、“養老產業”、“療養產業”等概念,《康養藍皮書》發佈以來,大家已逐步統一採用“康養”這一概念。

       何莽老師說他還正在對國內康養產業體系進行研究梳理 ,他認爲康養行爲可歸入旅遊休閒領域。旅遊學是一個朝氣蓬勃的新興學科 ,康養旅遊將可能成爲旅遊學的研究熱點 。何莽老師還告訴大家 ,目前國內學者在翻譯康養時 ,有譯成health、有譯成wellbeing, 有譯成wellness等多種譯法 ,在翻譯康養旅遊時,譯法就更多了。何莽老師說他還沒有找到一個能與“康養”概念相對應的外語詞彙,甚至向古希臘語、拉丁語的專家請教過 ,皆未能找出一個準確的詞彙能夠說明它的內涵。因此,何莽老師正在推動學界將“康養”的中文音譯“Kangyang”推向國際,就如同我們採用“Guanxi”(關係)這一譯法。何莽老師說 ,康養在未來將是一個非常巨大的產業 ,我們要有堅定的文化自信和理論自信,我國人文社科界應向國際社會積極輸出我們的概念和思想。

學業之外:學習爲重

      話題一:如何平衡學科競賽和學業之間的關係  ?其他人說競賽能夠學到更多的知識  ,那我是不是也應該去參加?

      何莽老師認爲 ,好的大學教育應創造條件讓同學們自主學習和發展 ,參與各類競賽和活動就能起到這樣的效果。但要是影響到學業了,那應該毫不猶豫放棄學業之外的活動。總體上說,參加競賽的目的還是希望能夠對學業有所補充 ,實際上還是一種學習 。何老師同時說 ,有些同學的作業存在“應付”的問題 ,總體上沒有達成想要完成的效果,希望同學們可以花費更多精力、收集很多資料來完成課程作業。

       話題二:大學生是否應該創業?

       何莽老師說他大學時就嘗試過創業,他對大學生創業這樣看:首先要認識自己,是否是一個“創業型”的人 ,因爲創業需要高度的行動力和毅力,企業傢俱有冒險精神、熱愛挑戰、追求卓越等特質。第二要堅持,何老師結合自己的“大學時代創業經歷”告訴大家 ,創業一定要多做、多嘗試,創業是一個過程  ,需要不斷挑戰自我和長期堅持 。第三,做任何事情都不要應付,不要有僥倖心理,不要覺得拼運氣可以成功,確定了目標就勇往直前 ,做出自己最大的努力。